专注力是认知活动的动力功能，认知活动不仅仅是人的某种态度或者单独的某项能力，人的认知活动包括听知觉、视知觉、记忆、思维、想象、执行、反馈等活动，而良好的专注力是认知活动得以更好发展的前提。这里还应该注意，专注力与注意力是不同的，注意力是大范围的形态，并没有很明确的指向性和社会功能，有强弱程度，但是没有好坏之分，而专注力则恰恰相反。注重孩子生长发展的专注力，儿童综合素质发展评价提示家长，这将影响孩子今后的社会适应能力。

       很多妈妈可能在陪伴孩子的过程中常会发现，对着电视和手机、ipad能看很久的孩子在玩玩具时每个都是玩一会就不玩了，在 读绘本，没等你讲完就着急翻后面的……类似的行为不是孩子好动，而是将来专注力差的苗头。实际上，孩子所有的好动的表现不能全部都用天性来解释，不提前对孩子的行为进行引导，那么在幼儿园你就会发现孩子上课不注意听，写作业慢，而随着年龄增大，上小学后这类问题将更严重，会发现孩子根本学不进去。

       这样的问题并不是综合素质发展评价系统设备厂家的危言耸听，玩手机、看电视能坚持好久的孩子只是玩玩具不专注而已，难道就能牵扯到今后的学习和社会适应能力了？这里我们要说到一个概念，专注力的分类。人的专注力可以分为主动注意和被动注意，我们前面说的玩手机、看电视属于被动注意，孩子在被动地接受刺激，没有动脑，而在我们为孩子读绘本、孩子玩玩具时，孩子除了主动注意的状态。我们要说的也是这点，主动注意需要转动脑子，对信息进行记忆、思考、加工，因此对于这项能力，对于有些孩子需要加强。

       孩子的主动注意力是可以通过儿童综合素质发展评价系统的评估检测后，再根据合适的方式进行锻炼的。专注力广义上称为注意力，除了主动注意力与被动注意力，专注力还包括注意的稳定、广度、转移及分配，对于4周岁以下的小朋友，专注力还在高速发展阶段，受外界环境因素的影响特别大，因此我们现在还无法判定其实际注意力程度，而4周岁以上，综合素质发展评价系统设备可综合分析评估孩子的专注力，家长们可以依此做参考，提前对孩子的行为做出必要的干预，为孩子未来的发展做好充分的准备。